Diagnostiek bij ouderen

Inhoud van de module

• ​Beoordelen verwijzingen, opzetten diagnostische hypothesen en stepped diagnostiek bij ouderen; klinimetrie bij start behandeling; opzetten van werkhypothesen
• Neurocognitieve stoornissen, in combinatie met psychiatrische symptomatologie; uitgebreid neuropsychologisch onderzoek; mogelijkheid tot aan bod laten komen gerelateerde thema’s, bijvoorbeeld beoordelen cognitief functioneren bij beperkte testbaarheid door somatisch lijden of afwerend gedrag; invloed van somatische factoren op cognitief en psychisch functioneren, denk ook aan invloeden van bijvoorbeeld medicatie of infectieziekten
• Een breed palet aan stoornissen worden in verband gebracht met leeftijdsspecifieke factoren: psychotische stoornissen, angststoornissen en SOLK bij ouderen, depressie bij ouderen, kwesties rondom levenseinde en suïcidaliteit, elementen van farmacotherapie bij ouderen, persoonlijkheidsstoornissen bij ouderen, toepasbaarheid van diagnostisch instrumentarium bij ouderen, ook nieuwe instrumenten op basis van nieuwe indeling deel III DSM 5; daarnaast aandacht voor casuïstiek waarin ‘normaal’ persoonlijkheidsonderzoek niet haalbaar is, bijv. in kaart brengen kernbehoefte door middel van ABC methodiek
• Ontwikkelingsstoornissen bij ouderen, autismespectrumstoornissen en ADHD
• De onderwerpen worden belicht vanuit verschillende disciplines
• Ruimte voor overige thema’s / vragen van deelnemers, bijvoorbeeld: omgangsadviezen voor omgeving koppelen aan diagnostiek

Opmerkingen

Wijze van toetsing
Een eigen casus, waarbij hypothesen worden gevormd en diagnostiek wordt opgezet of uitgevoerd of geïnterpreteerd op basis van de aangeboden inhoud van de module, dient als rode draad en toets. In de eerste ontmoeting wordt de casus kort toegelicht en worden hypothesen, leerpunten of vragen geformuleerd. Voor degenen die nog niet met oudere patiënten werken is het mogelijk een casus van een volwassene in te brengen bij wie ouderen-specifieke factoren aan de orde (zouden kunnen) zijn. Indien er geen casus voorhanden is, kan er gekozen worden om vooraf leerdoelen te formuleren en als rode draad mee te nemen in de module. In de laatste ontmoeting worden de casussen gepresenteerd met de koppeling van de inhoud van de module met de hypothesen / vragen / leerpunten. Verder wordt er gelet op actieve deelname tijdens de ontmoetingen.